Las mujeres hemos ganado muchos espacios en el medio científico. En Argentina el 52% de los investigadores científicos son mujeres, en contraste con el 30% que se observa&nbsp;a nivel mundial. Sin embargo, aún hoy en día siguen existiendo obstáculos para <a href="http://dianamaffia.com.ar/archivos/Es-sexista-la-ciencia.pdf" target="_blank">acceder a cargos jerárquicos</a>, <a href="http://economiafeminita.com/la-desigualdad-de-genero-se-puede-medir-3/" target="_blank">desigualdad salarial</a>, <a href="https://science.sciencemag.org/content/355/6323/389" target="_blank">estereotipos asociados a la inteligencia a muy temprana edad</a> y poco reconocimiento. En esta nota vamos a rememorar a tres astrónomas que hicieron importantes aportes&nbsp;para el avance del conocimiento científico. 
<h2>Henrietta Swan Leavitt&nbsp;</h2> 
Fue una astrónoma del <a href="https://www.cfa.harvard.edu/hco" target="_blank">Observatorio del Harvard College</a> que formó parte de un grupo extraordinario de mujeres conocidas como las computadoras de Harvard. Su trabajo consistía en clasificar estrellas usando imágenes fotográficas. En esa época las mujeres no tenían permitido usar los telescopios, pero el director del observatorio —el también astrónomo Edward Charles Pickering— contrataba mujeres dado que el sueldo era considerablemente menor que el necesario para contratar a hombres. Como si no fuera suficiente la brecha salarial, en aquel entonces la comunidad científica las llamaba despectivamente el "Harén de Pickering". 
Leavitt estudió las estrellas que se volvían más brillantes y tenues con el tiempo, y descubrió en 1908 un patrón conocido como la Ley de Leavitt: una estrella que tarda más en pulsar es intrínsecamente más brillante que una que pulsa rápidamente, lo que significa que al medir cuánto se atenúa el brillo de una estrella por la distancia se puede conocer la distancia de la estrella a la tierra. Este descubrimiento permitió a científicos como Edwin Hubble calcular las distancias entre las estrellas y, a su vez, proporcionó la información necesaria para medir la galaxia; lo que llevó al entendimiento del universo como algo mucho más grande de lo que se creía. 
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<h2>Cecilia Payne-Gaposchkin</h2> 
Fue astrónoma, astrofísica y la primera persona en obtener un doctorado en astronomía en el Radcliffe College (actualmente parte de Harvard). A principios de 1920 usó los conocimientos más recientes sobre física cuántica para llegar a la idea de que todas las estrellas están hechas principalmente de hidrógeno y gas helio, sobre lo que escribió en su tesis de doctorado. Hasta ese momento nadie sabía de qué estaban formadas pero se pensaba que por compuestos similares a los de la Tierra. Su descubrimiento iba en contra del consenso científico de la época, por lo que el astrónomo Henry Norris Russell trató de disuadirla de su conclusión. Sin embargo, unos pocos años después otros trabajos probarían que Payne-Gaposchkin tenía razón y su trabajo fue descrito&nbsp;como "la tesis doctoral más brillante jamás escrita en astronomía".&nbsp; 
Payne-Gaposchkin permaneció científicamente activa durante toda su vida, pasando toda su carrera académica en Harvard. Cuando comenzó, a las mujeres se les prohibía convertirse en profesoras en Harvard, por lo que pasó años haciendo trabajos de investigación menos prestigiosos y mal pagos. Cuando en 1954 el astrónomo y astrofísico Donald Menzel se convirtió en Director del Observatorio del Harvard College, trató de mejorar su nombramiento, y en 1956 se convirtió en la primera mujer en ser ascendida a profesora titular de la facultad de la Facultad de Artes y Ciencias de Harvard. Más tarde se convertiría en la primera mujer en dirigir un departamento en Harvard —el de astronomía—. 
La carrera de Payne marcó un punto de inflexión tanto en el Harvard College Observatory, que a partir de entonces empezó a ofrecer más oportunidades a mujeres, como en muchas científicas, sus&nbsp;aportes a la comunidad científica en gran parte dominada por hombres fue de gran inspiración. 
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<h5>"La recompensa del científico joven es la emoción de ser la primera persona en la historia del mundo que ve o entiende algo algo. Nada se puede comparar con esa experiencia… La recompensa del científico viejo es la sensación de haber visto cómo un vago bosquejo se convertía en un paisaje majestuoso".</h5> 
<h2>Vera Rubin</h2> 
Desde muy chica Rubin mostró un gran interés en las estrellas y exploraba el cielo desde su habitación con un telescopio que construyó con la ayuda de su padre, quien era ingeniero eléctrico y solía acompañarla a reuniones de astrónomos aficionados. En 1948 se recibió de astrónoma en la Universidad de Vassar y quiso continuar sus estudios en la Universidad de Princeton pero allí no se les permitía a las mujeres a acceder a estudios de posgrado (política que continuó hasta 1975). En cambio logró ingresar en la Universidad de Cornell, donde obtuvo su Máster en Física, y posteriormente en la Universidad de Georgetown, donde se doctoró; todo mientras también se dedicaba a ser madre.&nbsp; 
Rubin estudió las curvas de rotación de las galaxias y fue la primera mujer que utilizó el telescopio del Observatorio Palomar de forma legal. Noto que todas las galaxias giraban demasiado rápido, como si algo más masivo pero completamente invisible las mantenía juntas, lo que la llevó a descubrir que cada galaxia estaba rodeada por un gran halo de materia oscura invisible, solo detectable por el efecto gravitacional que produce.&nbsp; 
Aunque todavía se desconoce de qué está formada la materia oscura, el trabajo de Rubin fue la base para futuras investigaciones de sus efectos y crucial en el modelo cosmológico actual. Además, pasó su vida abogando por las mujeres en la ciencia y fue mentora de muchas astrónomas que también hicieron grandes contribuciones.

Desde las distancia de las estrellas a la Tierra, pasando por su composici&oacute;n hasta las bases de la materia oscura; ac&aacute; damos a conocer los aportes de tres grandes cient&iacute;ficas y sus vidas.

Desde las distancia de las estrellas a la Tierra, pasando por su composici&oacute;n hasta las bases de la materia oscura; ac&aacute; damos a conocer los aportes de tres grandes cient&iacute;ficas y sus vidas.

Tres mujeres que cambiaron la forma en la que entendemos el universo

Mujeres en la ciencia

Las mujeres son relegadas en casi todas las profesiones existentes y son los hombres quienes figuran en la mayoría de puestos de poder de todo el mundo. La ciencia lejos está de ser la excepción sino más bien es la reina de la regla: en el plantea, sólo 28 por ciento de los y las investigadores en el mundo, son mujeres. 
A partir de este gran desequilibrio, la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) proclamó el 11 de febrero como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, para lograr que tengan acceso y participación plena y equitativa en este mundo académico tan importante. 
En nuestro país, según el Proyecto SAGA (STEM and Gender Advancement) de la Unesco, las mujeres argentinas dirigen 26,7% menos proyectos de investigación y desarrollo que los varones y solicitan y reciben la mitad del financiamiento con respecto a sus pares hombres. Pero no sólo eso, además publican 7% menos en revistas de mayor impacto y visibilidad y acceden en menor medida a los altos cargos en la carrera de investigador. 
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 Mujeres en la ciencia | Foto: Twitter 
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Estos números marcan el invisible pero claro "Techo de cristal" al que muchas mujeres detiene la discriminación y la desmotivación para ingresar o mantenerse dentro del mundo de la ciencia. En porcentaje, la presencia femenina en estos ámbitos, es menor a medida que se eleva el nivel de estudios. La carrera de los varones va en ascenso siempre, a diferencia de las mujeres, que registra bajas cada vez que, por ejemplo, tienen hijos. 
Según Agostina Mileo, editora de la sección ciencia y coordinadora de #MenstruAcción en Economía feminita, <a href="http://science.sciencemag.org/content/355/6323/389.full" target="_blank">un estudio de Lin Bian</a>, publicado en Science en 2017, identifica que&nbsp;las niñas dejan de asociar la inteligencia a su propio género entre los 5 y los 6 años y que la socialización es clave a la hora de desmotivar a un género para que sea el otro el que avance sobre la ciencia. 
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 "Generar aulas y puestos de trabajo inclusivos que valoren las opiniones femeninas también es clave", afirmó Mileo. 
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Si bien hay un 20.480 mujeres y 13.484 varones que hacen investigación, solo el 10.5% de esas mujeres son autoridades de organismos de ciencia y tecnología. 
Sin sorprender demasiado, el estudio también indica que&nbsp;las áreas con mayor presencia de mujeres son las ciencias médicas y de la salud, humanidades y artes y ciencias sociales, mientras que en último lugar se encuentran las ingenierías y tecnologías. 
Estos números preocupan y, sobre todo, en épocas de recorte y crisis económica, en donde la inversión en ciencia y tecnología sufren un deterioro bestial. 
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 <img data-height="450" data-width="800" data-size="w:800,h:450" hspace="5" vspace="5" src="/__export/1549916462297/sites/claro/img/2019/02/11/dzisyunxcaejbks_crop1549916461975.jpg_674994428.jpg" width="800" height="450"> 
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 Mujeres en la ciencia | Foto: Twitter 
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¿Qué es lo que pueden hacer las instituciones educativas para mejorar la inserción femenina en las carreras científicas? Según Mileo, "En 2018, Microsoft publicó los resultados de&nbsp;<a href="https://news.microsoft.com/features/why-do-girls-lose-interest-in-stem-new-research-has-some-answers-and-what-we-can-do-about-it/" target="_blank">un estudio&nbsp;realizado junto a KRC Research</a> en el que se entrevistaron a 6000 mujeres estadounidenses de entre 10 y 30 años y la investigación sostuvo que las razones incluyen la presión de los pares, falta de modelos aspiracionales, ausencia de apoyo de padres y maestros y una percepción errada acerca de cómo son este tipo de carreras en realidad". 
"Aquellas niñas que son alentadas por su entorno familiar son dos veces más propensas a permanecer en estas carreras.&nbsp;Generar aulas y puestos de trabajo inclusivos que valoren las opiniones femeninas también es clave", finaliza.&nbsp; 
La UNESCO, por su parte, sostiene que el objetivo es mejorar la participación, la culminación y la continuación de las niñas y las mujeres en los las carreras y los estudios vinculados con las carreras de ciencia y tecnología, con miras a reducir las disparidades de género en estas profesiones. Además, reforzar la capacidad de los países para proporcionar una educación en materia a las cuestiones de género que incluye la formación de docentes, los contenidos pedagógicos y la pedagogía y&nbsp;aumentar la concienciación en cuanto a la importancia de la enseñanza de las ciencias duras para las niñas y las mujeres.&nbsp;

En el mundo hay solo un 28 por ciento de investigadoras, cobran menos, utilizan menos recursos y la desmotivaci&oacute;n en estos &aacute;mbitos sucede desde que somos peque&ntilde;as.&nbsp;

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