<p>Un informe elaborado por el&nbsp;Observatorio Argentinos por la Educación da cuenta de una alarmante situación en la educación secundaria de nuestro país y <strong>cuestiona la función de la repitencia en los alumnos.</strong></p> 
<p>De acuerdo al organismo,<strong> 400.000 alumnos repiten por año en el nivel secundario,</strong> lo que equivale "a la población total de Catamarca". Sin embargo, según los datos recabados, "a&nbsp;medida que avanza la escolaridad, disminuye la cantidad de alumnos que repiten".<span></span></p> 
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<p>En este contexto, desde el Observatorio plantean <strong>si el hacer repetir a los estudiantes ayuda o en realidad entorpece el aprendizaje.</strong></p> 
<p>Citando a la Organización de&nbsp;las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), argumentan que <strong>"la repitencia debe ser el último recurso para remediar el rezago en el aprendizaje y usarse en situaciones excepcionales</strong>, buscando fórmulas preventivas que provean un apoyo integral a las familias y en particular a los niños que presentan dificultades".</p> 
<p>En tanto, la&nbsp;Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) plantea que <strong>"la repetición de curso no ofrece ningún beneficio claro al conjunto del rendimiento del sistema escolar </strong>porque los estudiantes con dificultades socio-económicas tienen más aprobabilidades que los estudiantes favorecidos de repetir curso".<span></span></p> 
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<p>Siguiendo esta línea, los autores del informe apuntan que <strong>"los alumnos que han repetido aprenden menos que sus pares en Matemática".</strong> Para graficar este punto, aseguran que en la evaluación Aprender 2017 el <strong>34,2% de los estudiantes que nunca repitieron</strong> en secundaria "<strong>alcanzaron los niveles satisfactorio o avanzado" </strong>en la materia.</p> 
<p>Mientras tanto, <strong>sólo el 18,6% de aquellos que han tenido que recursar&nbsp;un solo año alcanzó esos niveles. </strong>El porcentaje disminuye gravemente en los alumnos que repitieron más de un año.</p> 
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  <img alt="Foto: NA" data-height="534" data-size="w:2944,h:1968" data-width="800" hspace="5" src="https://assets.dev-filo.dift.io/img/2018/07/05/1510072807171107003.jpg_158945035.jpg" title="Foto: NA" vspace="5"> 
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    ¿Sirve hacer recursar al alumno? | Foto: NA 
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<p>Otra de las asignaturas base, <strong>Lengua, demuestra lo mismo:</strong> según la misma evaluación, el <strong>65,8% de los alumnos no repitentes&nbsp;alcanzaron niveles satisfactorios o avanzados,</strong> mientras que esta cifra sube una baja del 18,4% cuando se analiza <strong>estudiantes que han repetido una o más veces</strong>, llegando hasta el <strong>47,4%.</strong></p> 
<p>Si bien existen provincias con más y menos porcentaje de repitentes (Santa Cruz lidera la lista con 18,9%), en todas ellas, <strong>"mayor repitencia&nbsp;se asocia con desempeños más bajos".</strong></p> 
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  <img alt="" data-height="526" data-size="w:790,h:526" data-width="790" hspace="5" src="https://assets.dev-filo.dift.io/img/2018/07/05/gra.jpg_1587310404.jpg" title="" vspace="5"> 
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    Gráfico elaborado por el Observatorio 
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<p>En la mitad de las jurisdicciones, <strong>existe una brecha del alrededor del 20% entre los alumnos que nunca repitieron y los que han repetido una vez. </strong>La diferencia se achica cuando se trata de sectores del norte argentino.</p> 
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Desde el&nbsp;Observatorio Argentinos por la Educaci&oacute;n elaboraron un informe que pone en tela de juicio la efectividad de la repitencia en el aprendizaje

Cuestionan la utilidad de hacer repetir de año a los estudiantes secundarios

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